Inspirado nos ensinamentos de grandes mestres, como Antônio Boaventura, Auguste Listello, Laércio E. Pereira, Julio Mazzei, e outros, esse programa  foi gerado a partir das condições e necessidades locais não sendo um fim, mas um meio para o desenvolvimento, aperfeiçoamente e manutenção das qualidades físicas e motrizes básicas.

O programa  é dividido em temporadas, cada temporada tem a duração de um bimestre, e os alunos participam das atividades, recebendo orientação educacional sistemática, formal e organizada dentro da conceituação moderna da Educação Física, acabando, assim, com a improvisação.

OBJETIVOS:

Oferecer a todos os alunos a oportunidade para uma prática recreativa e prazerosa de atividades físicas.

Desenvolver situação favorável para que todos os alunos assimilem as habilidades fundamentais que os possibiltem à prática recreativa de atividades físicas, de maneira razoavelmente desejável.

Auxiliar o aluno a conhecer e reconhecer o fundamental da atividade escolhida para futuramente incluí-la em seus hábitos diários de vida.

Despertar no aluno o gosto por atividades físicas, esportivas e de lazer.

Fornecer os conhecimentos necessários para espontânea e prazerosamente continuar a prática de alguma atividade física quando cessar sobre si a ação direta da escola.

DIVISÃO DA TEMPORADA

Inicialmente podemos distinguir três fases na temporada:Iniciação - Aperfeiçoamente - Coroamento

Iniciação

Nessa fase, a preocupação do professor é orientar os primeiros passos dos alunos no aprendizado de determinados gestos e movimentos. É a fase decisiva da obra educativa, e particularmente do aprendizado. Nela o professor tem a maior parcela de representação e contribuição no sucesso futuro do aluno, pois é muito mais fácil aperfeiçoar do que iniciar bem. Sempre tendo em vista a obediência pedagógica dos projetos educacionais.

A metodologia da iniciação deverá utilizar mais dinamicamente o aluno, fazendo-o insistir nos gestos e movimentos, motivando-os com processos pedagógicos e jogos recreativos, até torná-los um hábito.

Aperfeiçoamento

Como destacamos a fase anterior como a de maior contribuição e representação do professor, esta fase deverá caracterizar-se pelas qualidades, capacidades e habilidades inatas dos alunos. O professor deverá perceber quando mudar a orientação e propor novos desafios. Saímos da fase de generalização para a fase específica. É a fase em que estabelecemos uma relação ótima entre os componentes determinantes e o desenvolvimento da(s) habilidade(s) física(s) básica(s). A fase específica tem efeitos específicos sobre o organismo e corpo do educando.

Coroamento

Esta fase é o resultado do que foi trabalhado nas fases anteriores, ou seja, que a massa estudantil possa praticar de maneira espontânea, prazerosa e com certo rigor técnico as habilidades planejadas, desenvolvidas e executadas na temporada. Podemos criar situações de apresentação/exposição, para toda a comunidade, daquilo que foi trabalho no período (celebrações, festivais, torneios, festas, etc). O aluno deverá ter consciência de que uma etapa foi concluída e assimilada. A etapa do desenvolvimento conscientemente dirigido da capacidade física e das aptidões motrizes que asseguram a obtenção de melhores resultados na qualidade e estilo de vida.

Corpo técnico-administrativo

Composto de um coordenador, professor de Educação Física, que planeja, coordena, acompanha, avalia e replaneja as atividades propostas.

Corpo docente

Composto de professores de Educação Física, devidamente habilitados, comprometidos, criativos, e, principalmente, estudantes permanentes em busca de novas idéias e “animações”.

TREINAMENTOS ESPORTIVOS

É possível uma prática esportiva competitiva educativa?

O reconhecimento do caráter pedagógico do jogo e, em especial, da prática esportiva como um meio de educação dos jovens foi um dos fatores que favoreceu sua disseminação nas escolas e em outras instituições educacionais.

Nossa proposta não se resume a atribuir o valor educativo do esporte apenas à sua capacidade de promover o respeito às regras e aos adversários, à disciplina e à saúde. Criamos um ambiente comprometido com o esporte–educação, que é aquele praticado nos sistemas de ensino, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer.

Professores-treinadores

As atividades extracurriculares são uma constante na proposta de Educação Física do Ideal – Ensino Médio e são oferecidas oportunidades para as praticas de atividades desportivas.

Para cada uma das atividades oferecidas, contamos com professores de Educação Física que assumem o papel e atitudes de educadores desportistas. Estas atividades são um prolongamento de toda a filosofia e procedimentos formativos da escola.