Atendimento pais e alunos

FOCO:
Pais
DEMANDA:
Orientação a pais sobre o processo escolar (problemas de rendimento escolar, dificuldades de aprendizagem, problemas indisciplinares) e outras demandas específicas.

FOCO:
Alunos
DEMANDA:
- Alunos com encaminhamento para diagnóstico;
- Alunos com baixo rendimento escolar;
- Alunos com dificuldade de aprendizagem;
- Alunos com problemas disciplinares

Trabalho de acompanhamento e desenvolvimento do aluno da instituição:
Diagnósticos de Psicoterapia
Encaminhamento
Diagnósticos de Problemas escolares
Acompanhamento do aluno
Oficinas de Auto estima / Auto conhecimento
Oficina de Orientação Sexual
Oficina de Orientação Vocacional e Profissional.

Oficinas que envolvem discussões (dúvidas e explicações):
Dinâmicas e vivências
Trabalhos secundários de incentivo e potencialização de habilidades do aluno.

Não basta que a Educação estabeleça comportamentos vantajosos para o indivíduo e para o grupo. Se tais vantagens forem apenas imediatas, a Educação não terá cumprido sua função. Assim, discutir Educação implica discutir um duplo compromisso: um compromisso com o grupo e um compromisso com a formação para o futuro. B. F. Skinner (1953)

O Psicólogo Escolar

O psicólogo escolar deve contribuir, de modo cooperativo, na prevenção e solução de problemas no cotidiano escolar (problemas disciplinares, baixo rendimento escolar...).

Não resta dúvida de que o Psicólogo Escolar tem sido solicitado a contribuir mais eficazmente dentro da variedade de problemas escolares que se apresentam, especialmente no que se refere ao processo de aprendizagem. A atenção basicamente centrada no aluno desloca-se para uma atuação cada vez mais preventiva. Decorrente disso, o foco de atuação do psicólogo escolar volta-se, agora mais freqüentemente, para a estruturação de programas para alunos com dificuldades, como também para a atuação conjunta com professores, o que marca um momento qualitativamente diferente na sua atuação profissional (Almeida & Guzzo, 1992; Novaes, 1996). Os movimentos educacionais recentes têm auxiliado no rompimento da visão reducionista das dificuldades escolares e no reconhecimento das necessidades e vantagens de atitudes preventivas para o desenvolvimento psicológico dos educandos.
A Psicologia Escolar está pautada nos princípios do desenvolvimento humano e da estimulação de potencialidades, preocupa-se com a saúde do processo de ensinar e aprender, enfatizando a valorização pessoal, a auto-estima, a criatividade e a cidadania.
Cabe ao Psicólogo Escolar a utilização dos métodos e das técnicas psicológicas bem como das teorias dessa área, no campo do diagnóstico, da orientação e do acompanhamento tanto individual como grupal e institucional.
Entende-se que o Psicólogo Escolar deve atuar integrado à equipe de trabalho interdisciplinar junto à Educação, intervindo, pesquisando e oferecendo subsídios para a reflexão e ação profissional.
Atenção Psicológica e Pedagógica com Enfoque Preventivo - Esse programa inclui projetos que envolvem o atendimento de demandas de adolescentes com problemas no processo de escolarização, com ênfase em abordagens psico-sócio-culturais de promoção de saúde. As atividades realizadas incluem atendimento psicopedagógico para adolescentes e a orientação de seus familiares com relação às questões escolares.
Atenção Psicológica Interdisciplinar à Queixa Escolar - Esse programa oferece atendimento na interface Psicologia Escolar - Psicologia Clínica, em especial aos portadores de transtornos disruptivos do desenvolvimento, entre eles TDA/Hiperatividade. As atividades realizadas se referem a  atendimentos diádicos e orientação familiar e escolar.
 
 
“A psicologia escolar não mantém seu foco apenas no problema, mas visa ao acompanhamento e desenvolvimento do aluno em busca de seus objetivos e metas educacionais”.
 
A participação do professor é fundamental para um bom trabalho de acompanhamento dos alunos.

Corpo Docente
Formado por profissionais devidamente habilitados e contratados pela Entidade Mantenedora, tem liberdade de ministração do conteúdo programático, segundo normas pedagógicas vigentes, e de acordo com as orientações de planejamento do Ideal Ensino Médio.
Cabe a ele respeitar as normas regimentais e a filosofia de trabalho da escola, empenhando-se numa renovação pedagógica constante, convertendo, em prática, os princípios científicos da aprendizagem e da docência. Pela linguagem que fala ou que manipula nos recursos didáticos, tem por função a formação integral dos alunos, estimulando-os à construção dos seus conhecimentos.

Direção
Órgão executivo que, superintendente, coordena e fiscaliza todas as atividades do Ideal Ensino Médio. É ocupado por profissional legalmente habilitado e contratado pela Entidade Mantenedora, sendo este responsável pelo cumprimento das leis de ensino e do Regimento Escolar.
Cabe à Direção a assistência aos atos escolares que dizem respeito às atividades do Estabelecimento e a supervisão das atividades docentes e administrativas da escola.

Serviço Técnico – Administrativo e de Apoio
Servem de suporte à direção em suas funções pedagógicas:
I. Tesouraria – Órgão responsável pelos serviços de contabilidade e de todo o movimento econômico e financeiro da Escola. Fica sob responsabilidade de pessoa qualificada, contratada pela Entidade Mantenedora.
II. Secretaria – Órgão encarregado do registro dos assuntos pertinentes à vida escolar do corpo discente, bem como da execução das normas administrativas e organização dos serviços de escrituração da escola. Está sob a responsabilidade de um secretário, profissional legalmente habilitado, designado pelo diretor e contratado pela Entidade Mantenedora.

Serviço Técnico-Pedagógico

I. Coordenação Pedagógica – Serviço técnico de orientação exercido por professores indicados pelo diretor, de comprovada experiência no magistério, contratados pela Entidade Mantenedora. Tem por objetivo promover o contínuo aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem por meio da orientação didático-pedagógica, nos cursos ministrados pela escola. Cabe a ele a supervisão e a coordenação do trabalho do Corpo Docente em todas as fases do planejamento. Deve entrosar-se com o serviço de Orientação Educacional e demais serviços da escola, a fim de garantir o bom andamento do processo ensino-aprendizagem. Assessora o trabalho da direção, executando as atribuições de sua competência.

II. Orientação Educacional – Atividade técnica integrante do processo educativo, cuja ação é desenvolvida de forma intencional, visando ao desenvolvimento harmonioso integral dos alunos. É exercida por especialista devidamente habilitado, indicando pelo diretor e coordenador e contratado pela Entidade Mantenedora. Colabora com os coordenadores pedagógicos, na interpretação do processo ensino-aprendizagem e sua atuação será junto ao corpo discente, favorecendo o entrosamento escola-familia, comunidade-empresa.

III. Orientação de Educação Física, Esporte e Lazer – Serviço encarregado pela organização geral das atividades esportivas e recreativas da escola. É exercido por profissional indicado pelo diretor e contratado pela Entidade Mantenedora, habilitado em Educação Física e devidamente qualificado no sistema CONFEF/CREF.

IV. Psicólogo – Serviço que auxilia as funções da Orientação Educacional no atendimento das necessidades dos alunos e de suas famílias. É exercido por profissional habilitado, indicado pelo diretor e contratado pela Entidade Mantenedora.

V. Recursos audiovisuais – Destina-se a auxiliar o trabalho dos professores no processo ensino-aprendizagem, mediante a utilização de materiais e equipamentos. Está sob a responsabilidade de pessoa qualificada, indicada pelo diretor e contratada pela Entidade Mantenedora.

VI. Laboratório e Salas-Ambiente – Têm como finalidade possibilitar a realização de atividades práticas que lhes forem pertinentes, com vista a contribuir para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem. Estão sob a guarda de técnicos responsáveis, indicados pelo diretor e contratados pela Entidade Mantenedora. O projeto pedagógico do Ideal Ensino Médio, visando a oferecer ao seu corpo discente a satisfação e o desenvolvimento de todas suas competências e habilidades, primou por buscar entre seus docentes, por meio de reuniões periódicas, a caracterização de um projeto pedagógico capaz de definir uma linha clara de trabalho junto aos alunos.

Por meio de tal perspectiva, foram possíveis as definições dos conteúdos a serem ministrados em cada série e os pré-requisitos fundamentais para total desenvolvimento das habilidades dos estudantes, além da possibilidade real e satisfatória de poder apresentar ao educando a contextualização das diversas áreas de conhecimento acerca da realidade vigente.

Não se pode deixar, no entanto, de mencionar a busca incessante dos docentes de apresentarem aos seus educandos a interdisciplinaridade, característica fundamental no desenvolvimento pleno das competências e habilidades, e desse modo alcançar, por meio do trabalho desenvolvido, a capacitação de cada educando ao final do ano letivo.

Quando o educando encerrar seus estudos no ensino médio, deverá ser capaz de:
• posicionar-se de forma coerente diante do contexto social, político, econômico e humano em que este está inserido.
• desenvolver análises críticas acerca de temas atuais.
• ter conhecimento acerca de fatos passados e possuir a capacidade de relacioná-los ao contexto atual.
• saber expressar-se de uma forma clara, coerente e coesa, utilizando-se da linguagem oral e escrita.
• estar capacitado a manter com o meio social uma relação pacífica e harmônica, aprendendo a respeitar os limites e normas sociais.
• possuir maturidade suficiente para avaliar conceitos artísticos e desenvolver raciocínios a partir destes.
• visualizar situações problemas e ser capaz de resolvê-las usufruindo de bom senso.
• entender conceitos de ciência.
• entender a aplicabilidade matemática de problema cotidiano.
• ter um comportamento ético.